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OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO (O.S.A.)

OBIETTIVI FORMATIVI (O.F.)

INDICATORI DI COMPETENZA

Rafforzare l’autonomia la stima di sé e l’identità

Conquistare una progressiva autonomia rispetto ai propri bisogni personali e all’ambiente

Utilizza autonomamente i servizi igienici e si riveste da solo

Mangia da solo

Superare serenamente il distacco

Si separa facilmente dalla famiglia

Vive serenamente tutti i momenti della giornata scolastica

Acquisire semplici norme che regolano la vita comunitaria

Rimane seduto per il tempo richiesto

Esegue semplici consegne

Rispetta le regole

Rispettare e aiutare gli altri

Stabilire relazioni positive con adulti e compagni

Stabilisce una relazione  con gli adulti e i compagni

Accorgersi delle differenze di genere

Distinguere le caratteristiche fisiche- sessuali maschili da quelle femminili

Riconosce la propria identità sessuale

Lavorare in gruppo

Riconoscersi parte di un gruppo

Si riconosce nella denominazione del gruppo

Conosce il nome degli altri e si fa conoscere

Partecipa a giochi e canti di gruppo

Condividere spazi e materiali

Accetta di prestare un proprio gioco con la mediazione dell’adulto

Accetta di lavorare in gruppo

Rispetta il proprio turno nell’utilizzo di oggetti e materiali

Conoscere le proprie realtà: scolastica (territoriale)

Condividere i momenti di vita scolastica (attività, giochi, feste)

Partecipa alle iniziative socializzanti

Registrare i momenti e le situazioni che suscitano paura

Riconoscere ed esprimere emozioni e sentimenti

Esprime le proprie emozioni con messaggi verbali e non

OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO (O.S.A.)

OBIETTIVI FORMATIVI (O.F.)

INDICATORI DI COMPETENZA

Muoversi con destrezza

Orientarsi e appropriarsi dello spazio scuola

Si muove con consapevolezza nei diversi ambienti

Curare la propria persona, gli oggetti e l’ambiente

Acquisire progressivamente la capacità di mantenersi pulito, prima su richiesta dell’adulto, poi per esigenza propria

Provvede autonomamente alla cura personale

Acquisire gradualmente la capacità di alimentarsi in modo variato

Accetta il cibo

Acquisire progressivamente la capacità di usare, riordinare, riporre il materiale

Utilizza correttamente il materiale

Provvede al riordino dell’ambiente su richiesta dell’adulto

Conoscere globalmente lo schema corporeo

Riconoscere e nominare su di sé, e sugli altri le principali parti del corpo

Indica le principali parti del corpo:

• testa

• braccia

• gambe

Denomina le principali parti del corpo:

• testa

• braccia

• gambe

Prendere coscienza di sé nel movimento

Sviluppare una motricità globale coordinata

Controlla gli schemi motori di base:

• rotola

• striscia

• salta a piedi uniti

Accetta di ”mettere in gioco” il proprio corpo sia nelle attività libere che strutturate

Consolidare gli schemi motori del correre, camminare, saltare

Sperimenta diverse modalità di spostamento nello spazio

Sperimenta l’esecuzione corretta di semplici percorsi obbligati

OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO (O.S.A.)

OBIETTIVI FORMATIVI (O.F.)

INDICATORI DI COMPETENZA

Disegnare dipingere modellare

Manipolare e pasticciare vari materiali

Accetta di  manipolare  e pasticciare vari materiali

Utilizzare diverse tecniche

Conosce ed usa in modo adeguato semplici strumenti grafico pittorici

Incontrare diverse espressioni dell’arte visiva e plastica

Lasciare tracce usando le parti del corpo (mani, piedi, dita ecc)

Usa il proprio corpo per lasciare tracce

Sperimentare diverse forme di espressione artistica e multimediale

Sperimentare varie tecniche espressive in modo libero e su consegna

Sperimenta le tecniche conosciute in modo libero

Utilizzare il corpo e la voce per imitare, riprodurre inventare suoni

Utilizza la propria voce

Usa la propria voce per emettere suoni

Muoversi liberamente su una base musicale

Si muove a suon di musica

Cantare in gruppo

Partecipa attivamente alle attività di canto

Produrre intenzionalmente suoni

Usa il corpo e gli oggetti per produrre suoni

OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO (O.S.A.)

OBIETTIVI FORMATIVI (O.F.)

INDICATORI DI COMPETENZA

Parlare, descrivere, raccontare e dialogare

Usare il linguaggio per comunicare

Parla con l’insegnante e i compagni

Esprimere richieste relative ai bisogni personali

Formula richieste in base alle sue necessità

Ascoltare, comprendere riesprimere narrazioni, fatti, eventi

Ascoltare i compagni  e gli adulti

Ascolta

Ascoltare e comprendere i messaggi linguistici

Ascolta e comprende semplici storie

Memorizzare filastrocche e canzoncine

Memorizza e ripete filastrocche e canzoncine

Leggere e interpretare illustrazioni, immagini, fotografie

Legge un’immagine

OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO (O.S.A.)

OBIETTIVI FORMATIVI (O.F.)

INDICATORI DI COMPETENZA

Toccare, guardare, ascoltare, fiutare, assaggiare

Esplorare l’ambiente usando i diversi canali sensoriali

Usa i cinque sensi

Contare, ordinare, raggruppare

Riconosce quantità di oggetti

Distingue le quantità di oggetti:

• pochi-tanti

• corti-lunghi

• di più-di meno

Manipolare, smontare, montare

Sperimenta la capacità di coordinamento oculo-manuale e la motricità fine

Plasma materiali diversi

Utilizza giochi ad incastro (puzzle- lego)

Adoperare lo schema investigativo del “ chi, cosa, quando, come, perché”

Sperimentare e sviluppare atteggiamenti di tipo scientifico attraverso esperienze concrete

Pone domande

Osserva

Trae conclusioni

Ricordare, ricostruire attraverso diverse forme di comunicazione

Memorizza gli eventi

Memorizza le modalità di registrazione di:

• presenze

• incarichi

Localizzare e collocare nello spazio se stesso e gli oggetti

Scoprire il significato di indicatori spaziali

Distingue:

• sopra-sotto

• dentro-fuori

• vicino-lontano

• davanti- dietro

OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO (O.S.A.)

OBIETTIVI FORMATIVI (O.F)

INDICATORI DI COMPETENZA

Rafforzare l’autonomia, la stima di sé e l’identità

Acquisire una progressiva autonomia rispetto ai propri bisogni personali, all’ambiente, ai materiali

Utilizza gli spazi i sussidi e i materiali presenti nella scuola

Rispetta le regole di vita comunitaria

Rispettare ed aiutare gli altri

Acquisire la capacità di relazionarsi in modo positivo con adulti e compagni

Stabilisce relazioni positive con adulti e coetanei

Rispettare e valorizzare le diversità

Si relaziona con i coetanei senza esclusioni

Lavorare in gruppo

Promuovere atteggiamenti di aiuto e di collaborazione, favorire la comunicazione e il proprio apporto personale

Accetta di lavorare alla realizzazione di un progetto comune

Conoscere la propria realtà scolastica e territoriale

Avviare alla scoperta di spazi pubblici

Partecipa all’organizzazione di eventi significativi sul territorio.

Condividere momenti di vita scolastica(feste, eventi speciali)

Partecipa serenamente alle iniziative socializzanti

Registrare i momenti e le situazioni che suscitano paura

Stimolare l’espressione dei propri vissuti imparando a controllare emozioni e sentimenti

Verbalizza le proprie  emozioni e paure e prova a controllarle

Conoscersi reciprocamente in situazione di scoperta e di ascolto

Condivide emozioni e sentimenti

OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO (O.S.A.) 

OBIETTIVI FORMATIVI (O.F.)

INDICATORI DI COMPETENZA

Muoversi con destrezza nello spazio circostante e nel gioco, coordinando i movimenti

Orientarsi all’interno di uno spazio strutturato

Riconosce posizioni e direzioni rispetto a:

•  sé

• agli altri

• allo spazio

Utilizzare in situazioni diverse le condotte motorie di base

Sperimenta  gli schemi dinamici di base:

• saltare

• camminare su una linea

• camminare su trampoli

Assumere atteggiamenti posturali richiesti

Imita  le andature richieste

Assume  schemi motori statici e dinamici

Curare la propria persona, gli oggetti e l’ambiente

Sapersi mantenere pulito

E’ autonomo nelle operazioni di vita quotidiana

Vivere il momento del pasto in modo sereno

Accetta di alimentarsi in modo variato

Sta seduto per tutto il tempo del pasto

Riconoscere ciò che fa bene e ciò che fa male

Distingue la conseguenza del suo agire (non solo a livello corporeo)

Sviluppare la capacità di usare, ordinare e riporre il materiale

Riordina materiali e giochi di uso comune

Conoscere globalmente lo schema corporeo e rappresentarlo graficamente

Riconoscere, nominare su di sé e sugli altri le principali parti del corpo

Riconosce e nomina su di sé e sugli altri le principali parti del corpo

Disegnare la figura umana e nominare le parti che la compongono

Rappresenta la figura umana

Muoversi spontaneamente e/o in modo guidato da soli e/o in gruppo esprimendosi in base a suoni, rumori, musica, indicazioni ecc.

Esprimersi attraverso la musica

Si muove a ritmo di musica

Muoversi dirigendosi verso la fonte sonora

Si muove ricercando la fonte sonora

Controllare l’affettività e le emozioni, rielaborandole attraverso il corpo e il movimento

Rispettare sé stesso e gli altri

Accetta di stabilire un contatto corporeo con coetanei e adulti

Controlla la forza del corpo e valuta i rischi

Prendere coscienza del proprio fisico

Accorgersi delle differenze di genere

Distinguere le caratteristiche fisiche e sessuali maschili, da quelle femminili

Riconosce la propria identità sessuale e quella degli altri

OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO (O.S.A.)

OBIETTIVI FORMATIVI (O.F.)

INDICATORI DI COMPETENZA

Disegnare, dipingere ,modellare, lasciando traccia di sé

Sperimentare e usare in modo appropriato tecniche e materiali vari

Sperimenta  e utilizza materiali e tecniche

Eseguire una manipolazione finalizzata di materiale amorfo

Utilizza la materia con intento creativo

Sperimentare diverse forme di espressione artistica e plastica

Esprimersi attraverso diverse forme di rappresentazione e drammatizzazione

Accetta di usare il corpo per drammatizzare

Segue con interesse e attenzione spettacoli di vario tipo

Lasciare traccia di sé usando le parti del corpo

Usa il proprio corpo per produrre tracce

Usare in modo creativo il segno

Si esprime graficamente

Osservare e cogliere i segni presenti nell’ambiente o prodotti di altre persone

Osserva la natura e coglie  le differenze stagionali

Copia opere artistiche

Sa rimanere concentrato

Porta a termine il proprio lavoro

Utilizzare il corpo e la voce per riprodurre inventare suoni e rumori

Conoscere ed utilizzare in situazioni di gioco la propria voce

Modula la propria voce

Partecipa attivamente a canti e giochi mimati

Riconosce la voce di un compagno e ne individua la provenienza

Rafforzare la capacità di ascolto e di espressione con i suoni

Riconosce suono e silenzio

Segue un ritmo in gruppo

Produrre suoni e rumori con il proprio corpo

Produce suoni utilizzando le varie parti del corpo

Utilizza la propria voce per produrre suoni onomatopeici

Ascoltare e produrre suoni dell’ambiente e della natura

Riconosce i suoni della realtà circostante e li riproduce

OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO (O.S.A.)

OBIETTIVI FORMATIVI (O.F.)

INDICATORI DI COMPETENZA

Parlare, descrivere, raccontare e dialogare

Sviluppa la padronanza della lingua italiana e arricchisce il proprio lessico

Esprimersi in modo sempre più articolato

Intervenire nelle conversazioni rispettando il proprio turno

Ascolta

Partecipa rispettando il proprio turno

Intervenire in modo pertinente nelle conversazioni di gruppo

Interviene in modo adeguato

Ascoltare, comprendere, riesprimere narrazioni, fatti eventi

Ascoltare e comprendere messaggi verbali di complessità crescente

Comprende ed esegue una consegna

Risponde formulando frasi di senso compiuto

Riassumere una breve lettura o racconto

Racconta una breve storia con un linguaggio adeguato all’età

Giocare con le parole

Memorizza e ripete filastrocche e canzoncine

Riconoscere testi di letteratura per l’infanzia ed esprimere le proprie preferenze

Avvicinarsi al libro e al piacere della lettura

Mostra interesse per i libri

Utilizza e rispetta i libri

Individuare gli atti del parlare, ascoltare, leggere scrivere

Comprendere e rielaborare racconti

Ascolta un breve racconto

Risponde dimostrando di aver compreso la trama

Ricorda  particolari della storia

Elaborare congetture e codici personali in ordine alla lingua scritta

Mostrare interesse per il codice scritto

Riconosce  il simbolo grafico come mezzo di comunicazione scritta

Interpretare e tradurre segni e simboli

Decodifica  il proprio elaborato

Associa il significato al simbolo

Leggere un’immagine

Osserva  e verbalizza un immagine

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OBIETTIVI FORMATIVI(O.F.)

INDICATORI DI COMPETENZA

Toccare, guardare, ascoltare, fiutare, assaggiare

Usare i cinque sensi per ricavare informazioni dall’ambiente

Usa in maniera consapevole i cinque sensi

E’ curioso ed esplorativo

Contare, ordinare, raggruppare

Individuare caratteristiche percettive dei materiali: forme, colore, dimensione

Riconosce :

• forme

• forme geometriche (cerchio, quadrato, triangolo)

Compiere classificazioni

Classifica per:

• forma

• dimensione

Compiere seriazioni

Seria

Manipolare, smontare, montare, piantare, legare

Sviluppare atteggiamenti ed attività di tipo scientifico: esplorare, scoprire, capire

Esplora , scopre, capisce attraverso esperienze concrete

Coglie le trasformazioni naturali

Sviluppare la capacità di coordinamento oculo-manuale e la motricità fine

Usa:

• pennarelli

• forbici

• colla

Adoperare lo schema investigativo del “ chi, cosa, quando, come, perché”

E’ interessato agli stimoli

Pone domande e sperimenta tentativi di soluzione

Ricordare ricostruire e registrare attraverso diverse forme di documentazione

Usare strumenti matematici per registrare e rappresentare le esperienze

Usa:

• calendario del tempo

• tabelle a doppia entrata

• istogrgammi

Localizzare e collocare nello spazio, eseguire percorsi

Comprendere l’uso di indicatori spazio-temporali

Si muove nello spazio seguendo indicazioni verbali e non verbali

Localizzare e collocare nello spazio e nel tempo, eseguire percorsi, guidare in maniera non verbale

Orientarsi nello spazio

Esegue percorsi

Orientarsi nel tempo della vita quotidiana

Comprende e ricorda la scansione giornata

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OBIETTIVI FORMATIVI (O.F.)

INDICATORI DI COMPETENZA

Rafforzare l’autonomia, la stima di sé e l’identità

Conquistare una progressiva autonomia rispetto ai propri bisogni personali, all’ambiente, ai materiali

Si orienta negli spazi della scuola

Utilizza e riordina il materiale gli spazi e in modo adeguato

Porta a termine il compito assegnatogli

Prende iniziative

Sviluppare il senso di appartenenza al gruppo e alla comunità

È consapevole di far parte del proprio gruppo

Partecipa a giochi di gruppo

Lavora in piccolo gruppo

Accetta gli altri e li rispetta

Sa di avere una storia personale e familiare, conosce le tradizioni della famiglia

Rispettare e aiutare gli altri

Acquisire la capacità di relazionarsi in modo positivo con adulti e compagni

Coopera alla realizzazione di un progetto comune

Riconosce le diversità e impara ad accettarle

Lavorare i gruppo

Promuovere atteggiamenti di aiuto e di collaborazione

Rispetta le regole di vita comunitaria

Organizza giochi e stabilisce regole

Favorire la comunicazione e il proprio apporto personale

Accetta opinioni diverse dalle proprie

Dimostra iniziativa e la condivide

Conoscere la propria realtà scolastica e territoriale

Favorire lo spirito di osservazione

Osserva la realtà che lo circonda e ne ricava informazioni

Avviare alla scoperta di spazi pubblici

Assume comportamenti  adeguati nei diversi ambienti (iniziative socializzanti)

Promuovere la conoscenza degli ambienti naturali

Riconosce il valore dei comportamenti utili alla salvaguardia ambientale

Registrare i momenti e le situazioni che suscitano paura

Conoscersi reciprocamente in situazioni di scoperta e ascolto

Rispetta le emozioni degli altri

Accetta di essere confortato

Conforta gli altri

Soffermarsi sui grandi eterni interrogativi della vita

Soffermarsi sulla realtà della vita

Pone domande e formula ipotesi sugli eventi della vita

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OBIETTIVI FORMATIVI (O.F.)

INDICATORI DI COMPETENZA

Muoversi con destrezza nello spazio circostante e nel gioco, coordinando i movimenti; prendendo coscienza della propria dominanza corporea e della lateralità

Muoversi nello spazio liberamente o in modo guidato

Controlla gli schemi dinamici di base:

• cammina all’indietro

• cammina lateralmente

• saltella e procede su un piede solo

• lancia

• calcia

Controlla gli schemi posturali di base:

• assume posizioni statiche su comando (in piedi, seduto, in ginocchio ecc.)

Distingue la posizione degli oggetti nello spazio

Discrimina le proprietà percettive degli oggetti

Coordinare i movimenti

Ha una buona coordinazione occhio-mano

Affinare la motricità fine

Ha una buona motricità fine della mano

Rispetta contorni e margini

Orientarsi e muoversi con destrezza all’interno di uno spazio strutturato

Si muove con destrezza

Si posiziona in uno spazio secondo un comando dato

Sapersi orientare su percorsi stabiliti

Riconosce e verbalizza i concetti topologici riferiti a se stesso, agli altri, agli oggetti.(vicino-lontano, davanti-dietro ecc…)

Muoversi spontaneamente e/o in modo guidato da soli ,e/o in gruppo esprimendosi in base a suoni, rumori, musica, indicazioni

Muoversi nello spazio seguendo una sequenza ritmica

Si muove seguendo un ritmo

Discrimina e riproduce ritmi differenti

Accorgersi delle differenze di genere

Distinguere le caratteristiche fisiche e sessuali maschili, da quelle femminili

È consapevole della propria identità sessuale

Controllare l’affettività e le emozioni, rielaborandole attraverso il corpo e il movimento

Rispettare sé stesso e gli altri e valorizzarne le diversità

Accetta di entrare in contatto corporeo con coetanei e adulti

Accetta di stare con i compagni senza esclusioni

Curare la propria persona, gli oggetti, l’ambiente

Sapersi mantenere pulito

Comprende l’importanza delle norme igieniche e le utilizza correttamente

Sapersi vestire e svestire in modo adeguato

Si veste e si sveste senza aiuto

È autonomo nella cura delle proprie cose e della propria persona

Vivere il momento del pasto in modo consapevole

Si interessa al cibo comprendendone l’importanza per la crescita

Interiorizzare e rappresentare graficamente lo schema corporeo

Disegnare la figura umana nella sua struttura globale e segmentaria

Ha preso coscienza dei diversi segmenti corporei

Disegna la figura umana in modo completo

OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO (O.S.A.)

OBIETTIVI FORMATIVI (O.F)

INDICATORI DI COMPETENZA

Disegnare, dipingere, modellare lasciando traccia di sé

Sviluppare la creatività e l’immaginazione personale

Progetta con fantasia e creatività superando gli stereotipi e le ripetizioni

Eseguire una manipolazione finalizzata con materiale amorfo

Trasforma  il materiale a disposizione in prodotti tridimensionali

Sperimentare diverse forme di  espressione artistica

Sperimentare ed usare in modo appropriato tecniche, materiali e strumenti vari

Utilizza con creatività il materiale a disposizione

Usa tecniche grafico- pittoriche differenti  per evidenziare le caratteristiche di ciò che rappresenta

Disegna sfruttando tutto lo spazio a disposizione

Incontrare diverse espressioni dell’arte visiva e plastica

Potenziare e rafforzare le capacità percettive, visive, manipolative e di progettazione

Riconosce e denomina

• il colore

• la forma

• la dimensione

Rappresenta:

• il colore

• la forma

• la dimensione

Differenzia la figura sfondo

Percepisce nell’ambiente la costanza:

• del colore

• della forma

• delle dimensioni

Pianifica un’attività prima di realizzarla

Osservare e cogliere i segni presenti nell’ambiente

Riproduce graficamente in modo coerente gli aspetti della realtà osservata

Incontrare diverse espressioni di arte visiva e plastica presente nel territorio

Espone le proprie preferenze in relazione alle diverse forme artistiche

Utilizzare il corpo e la voce per riprodurre, inventare suoni e rumori

Conoscere ed utilizzare in situazione di gioco la propria voce

Modula la propria voce

Partecipa attivamente a canti e giochi mimati

Riconosce la voce di un compagno e ne individua la provenienza

Rafforzare la capacità di ascolto e di espressione con i suoni

Riconosce suono-silenzio

Individua la provenienza del suono

Individua il suono in:

• forte-piano

• veloce lento

Produrre suoni e rumori con il proprio corpo

Riconosce ed interpreta ritmi diversi utilizzando varie parti del corpo

Ascoltare e produrre suoni dell’ambiente e della natura

Riconosce e riproduce i suoni prodotti dall’ambiente naturale e dagli oggetti

Conoscere ed utilizzare semplici strumenti a percussione anche per accompagnare il canto

Riconosce e denomina lo strumento che produce il suono

Interpreta con gli strumenti musicali ritmi diversi

Esplora i primi alfabeti musicali, utilizzando i simboli di una notazione informale per codificare i suoni percepiti e riprodurli

Riconosce e riproduce suoni e ritmi

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INDICATORI DI COMPETENZA

Parlare, descrivere,raccontare e dialogare con adulti e coetanei, con fiducia nelle proprie capacità di espressione e comunicazione

Usare il linguaggio per interagire e comunicare

Usa il linguaggio verbale per organizzare il gioco, risolvere conflitti e trovare accordi

Partecipa e interviene in modo pertinente nelle conversazioni rispettando il proprio turno

Racconta esperienze vissute

Riferisce un messaggio verbale

Scambiarsi domande, informazioni, impressioni, giudizi e sentimenti

Pone domande in collegamento ad una specifica situazione

Arricchire il lessico e la struttura della frase

Utilizza frasi strutturate

Riflette sulla lingua, confronta lingue diverse, riconosce, apprezza e sperimenta la pluralità linguistica

Scopre un linguaggio diverso dal proprio  e lo sperimenta

Ascoltare,comprendere, riesprimere narrazioni, fatti, eventi

Comprendere e rielaborare racconti di complessità crescente

Comprende e riassume un breve racconto

Individua i personaggi principali e secondari

Analizza e commenta le azioni dei personaggi

Riassumere una breve lettura o racconto

Spiega verbalmente una semplice storia rappresentata da immagini e vignette

Giocare con le parole, costruire rime e filastrocche

Fa giochi di parole

Accetta e comprende l’ironia

Ripete poesie e filastrocche

Formulare ipotesi e previsioni sul finale di un racconto

Completa una storia inventando il finale

Cambia il finale di una storia

Riconoscere testi di letteratura per l’infanzia ed esprimere le proprie preferenze

Avvicinarsi al libro e al piacere della lettura

Dimostra interesse per l’angolo della lettura e rispetta i libri

Individuare gli atti del parlare, ascoltare, leggere e scrivere

Interpretare e tradurre segni e simboli

Riconosce i simboli

Discrimina e produce segni grafici

Comprende una sequenza di immagini

Descrive con dettagli una figura

Elaborare congetture e codici personali in ordine alla lingua scritta

Compiere esperienze di scrittura spontanea

Scrive il proprio nome su ogni elaborato

Riproduce brevi parole

Copia spontaneamente simboli grafici

OBIETTIVI SPECIFICI DI APPRENDIMENTO (O.S.A)

OBIETTIVI FORMATIVI (O.F)

INDICATORI DI COMPETENZA

Coltivare con continuità e concretezza i propri interessi e le proprie inclinazioni

Sviluppare la curiosità nei confronti dell’ambiente

Scopre con interesse l’ambiente e ne descrive le caratteristiche fisiche (oggetti, piante ed animali)

Toccare, guardare, ascoltare, fiutare, assaggiare, manipolare, smontare, montare, piantare, legare

Osservare, manipolare e descrivere utilizzando le proprietà percettive dei sensi

DENOMINA percezioni:

• visive

• gustative

• olfattive

• tattili

• uditive

Riconoscere le caratteristiche delle cose osservate

Individua somiglianze e differenze tra oggetti e figure

Riconosce  determinate situazioni relative ad eventi naturali

Distingue forme di vita vegetale, animale e minerale

Cogliere, organizzare e condividere

le informazioni ricavate dall’ambiente

Utilizza grafici e tabelle

 Ricostruisce le esperienze con cartelloni, plastici

RAGGRUPPA oggetti uguali per:

• uso

• forma

• dimensione

ESEGUE consegne espresse usando i connettivi:

• E = intersezione

• O = unione

• NON = negazione

Compiere corrispondenze biunivoche

COGLIE relazioni tra insiemi contenenti:

• due elementi

• tre elementi

• molti elementi

COGLIE relazioni tra:

• oggetti

• immagini

• insiemi

Compiere seriazione

ORDINA in ordine crescente elementi di tre o più oggetti o figure in base a criteri di:

• grandezza

• altezza

• lunghezza

Individuare e denominare le forme geometriche

RICONOSCE E DENOMINA:

• Cerchio

• quadrato

• rettangolo

• triangolo

RAPPRESENTA:

• cerchio

• quadrato

• rettangolo

• triangolo

Operare con le quantità, riconoscere i numeri, ordinare, confrontare, misurare

USA in modo appropriato:

• tanti-quanti

• di meno

• di più

• uguale

Riconosce il significato di aggiungere-togliere

Riproduce ritmi in sequenza (algoritmo)

Usare simboli numerici

Conta gli elementi dell’insieme.

Rappresenta una  quantità data

Riconosce i numeri da zero a nove

Copia i numeri da zero a nove

Adoperare lo schema investigativo del “chi, che cosa, quando, come, perché

Sviluppare atteggiamenti e abilità di tipo scientifico attraverso l’esplorazione e la ricerca in riferimento a situazioni concrete

Ricerca varie modalità di risoluzione ad una situazione problema

Osserva i fenomeni naturali e gli organismi viventi sulla base di criteri o ipotesi, con attenzione e sistematicità

È curioso, esplorativo, pone domande, discute, confronta ipotesi, spiegazioni, soluzioni e azioni

Orientarsi nello spazio seguendo i concetti topologici

Interiorizzare i termini topologici spaziali

Usa correttamente  i termini topologici

Collocare persone fatti ed eventi nel tempo, ricostruire e rielaborare successioni e contemporaneità, registrare regolarità e cicli temporali

Riconoscere le dimensioni temporali (ieri oggi domani)

Ricostruisce la scansione temporale della giornata

Conosce i giorni della settimana

Percepire e collegare eventi nel tempo

Pone gli eventi in sequenza

Sperimentare diverse forme di espressione multimediale

Provare interesse per gli artefatti tecnologici, li esplora e sa scoprire funzioni e possibili usi

Scopre e utilizza lo strumento multimediale